Alguns professores estão encontrando alunos com autismo pela primeira vez e
sentem ansiedade sobre o que fazer, assim vai aqui algumas ideias e estratégias
para ajudá-los em sala de aula. Estas são algumas das sugestões foi usado
na sala de aula e deu certo.
1. Use as tarefas em ordem sequencial.
2. Sempre mantenha sua linguagem
simples e concreta. Obtenha seu ponto de vista em tão poucas palavras
quanto possível. Normalmente, é muito mais eficaz do que dizer
"Pens-se, feche o seu jornal e fila para ir lá fora" do que
"Parece tão bom fora. Vamos fazer nossa lição de ciência agora. Assim
que você terminar o seu texto, feche os livros e se alinham na porta. Vamos
estudar as plantas ao ar livre hoje. "
3. Ensinar regras sociais
específicos / competências, tais como troca de turno e distância social.
4. Dê menos opções. Se uma
criança é convidada a escolher uma cor, digamos vermelho, apenas dar-lhe 2-3
opções para escolher. Quanto mais escolhas, mais confuso uma criança
autista vai se tornar.
5. Se você fizer uma pergunta ou der
uma instrução e for recebida com um olhar vazio, reformule a sua frase. Pedir
a um aluno que acabou de dizer ajudar a esclarecer que você tenha sido
compreendido.
6. Evite o uso de sarcasmo. Se
um estudante acidentalmente bate todos os seus papéis no chão e você diz:
"Ótimo!" Você será levado literalmente e esta ação pode ser repetida
em uma base regular.
7. Evite o uso de expressões
idiomáticas. "Coloque suas tampas pensando em", "Abra seus
ouvidos" e "Zipper seus lábios" vai deixar um aluno
completamente mistificado e se perguntando como fazer isso.
8. Dê escolhas muito claras e
tente não deixar as escolhas em aberto. Você é obrigado a obter um melhor
resultado, perguntando "Você quer ler ou desenhar?" Do que
perguntando "O que você quer fazer agora?"
9. Repita as instruções e
verificação de compreensão. Usando frases curtas, para garantir a clareza
das instruções.
10.Forneça uma estrutura muito clara e
um conjunto de rotina diária, incluindo o tempo para o jogo).
11. Ensinar o que "terminou",
ajudande o aluno a identificar quando algo terminou e algo diferente começou. Tire
uma foto do que você quer o produto acabado para parecer e mostre ao aluno. Se
você quer o quarto limpo, tire uma foto de como você quer que ele procure algum
tempo quando se está limpo. Os alunos podem usar isso para uma referência.
12. Fornecer aviso de qualquer
mudança iminente de rotina, ou mudar de atividade.
13. Dirigindo-se ao aluno
individualmente em todos os tempos (por exemplo, o aluno pode não perceber que
uma instrução dada a toda a classe também inclui a ele / ela. Chamando o nome
do aluno e dizer "eu preciso que você escute isso, pois isso é algo para
você para fazer "às vezes pode funcionar, outras vezes o aluno terá de ser
abordada individualmente).
14. Usando vários meios de
apresentação - visuais, orientação física, modelagem de pares, etc
15. Reconheça que alguma mudança
na forma pode refletir o comportamento de ansiedade (o que pode ser
desencadeada por uma [menor] mudança de rotina).
16. Não tomar o comportamento
aparentemente rude ou agressivo, pessoalmente, e reconhecendo que a meta para a
ira do aluno pode estar relacionado com a origem do que raiva.
17. Evite super-estimulação. Minimização
/ eliminação de distrações, forneça acesso a uma área de trabalho individual ou
de cabine, quando uma tarefa que envolva concentração está definida. Parede
de telas coloridas pode ser uma distração para alguns alunos, outros podem
achar barulho muito difícil de lidar.
18. Busque vincular o trabalho
para interesses particulares do aluno.
19. Explore o processamento de
texto, e aprendizagem baseada em computador para a alfabetização.
20. Proteja o aluno de
provocações e chacotas no tempo livre e proporcionando pares com alguma consciência
de seus / suas necessidades específicas.
21. Permitir
que o aluno evite certas atividades (como esportes e jogos) que ele/ela não
pode compreender ou não gosta; e apoiar o aluno em tarefas abertas e de grupos.
22. Permitir algum acesso a um
comportamento obsessivo como uma recompensa para os esforços positivos.
FONTE: Teaching Monster
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